青少年出現(xiàn)暴力傾向原因分析

一、社會因素

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，有害信息對青少年的危害日益嚴重。在信息社會，每個人不僅是信息的接受者，而且是信息的發(fā)送者和生產(chǎn)者。各種各樣的信息無處不在，雖然不能說信息是毒蛇猛獸，但對于判斷力和辨別力較弱的年輕人來說，各種黃色、粗俗、反動、迷信和暴力的錯誤信息會像毒品一樣滲透到青少年的骨髓中，從而導(dǎo)致青少年思想空虛，行為異常，甚至暴力犯罪。

二、家庭因素

1.家庭經(jīng)濟狀況

由于家境窘困，父母辛苦工作，整天忙于奔波，無暇顧及孩子，體會不到家庭溫暖的孩子，家庭對于他來說已經(jīng)沒有什么吸引力了，經(jīng)常在外游蕩的孩子要么被網(wǎng)絡(luò)、電子游戲所毒害，要么是受不良友伴的影響而走上歧路。

2.父母自身素質(zhì)

（1）觀念素質(zhì)傳統(tǒng)、落后、片面的教育觀念

在一些家長的頭腦中根深蒂固：孩子身上有一些缺點錯誤沒什么，因為他還小，長大后就像小樹一樣樹大自直；到了入學(xué)年齡，又把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，認為教育孩子是學(xué)校的事情；在教育目標(biāo)方面單一化極為嚴重：只要學(xué)習(xí)成績好，其他方面都是次要的，這不僅給孩子帶來巨大的心理壓力，也忽視了對孩子做人等方面的教育引導(dǎo)；有的家長認為只要多給孩子攢些錢，以后孩子生活就會幸福、快樂。錯誤的觀念必然導(dǎo)致不良的結(jié)果。

（2）品德素質(zhì)

家長的品德素質(zhì)是個人思想、政治、道德規(guī)范的綜合反映，是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實中，品德素質(zhì)低下的家長為了培養(yǎng)孩子成為所謂的“人上人”、“強中手”，往往慫恿孩子以武力解決矛盾沖突。

（3）知識素質(zhì)

當(dāng)前，絕大部分家長缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識，無法把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，使得教育活動陷入盲目、混亂狀態(tài)。 特別是網(wǎng)絡(luò)化時代的家長，由于對網(wǎng)絡(luò)方面一竅不通，而孩子因為接受新事物能力很強，對電腦把玩已是輕車熟路。有時候家長眼睜睜地看著孩子 因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔、甚至于犯罪而無計可施。

（4）心理素質(zhì)

家長作為子女的啟蒙教師，應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，但是，現(xiàn)實的家庭教育中，家長不具備敏銳的觀察力，沒有靈活且富于創(chuàng)新的思維力和意志行為的果斷性。在教育孩子的過程中家長缺乏較強的責(zé)任感，放松或忽視了對孩子及時的、正確的監(jiān)督與引導(dǎo)，對于孩子已經(jīng)出現(xiàn)的不良品行卻視而不見，采取容忍、遷就的態(tài)度，助長了其不良行為：孩子變得越來越難以管束，膽大包天，肆意妄為。

3.家庭教育方式、方法

（1）缺乏必要的溝通交流

親子長期分離的家庭，父母與子女缺乏必要的溝通與交流，很容易產(chǎn)生誤解，如果不能及時消除，誤解將逐步加深，父母的強制措施，導(dǎo)致孩子頑強的抵抗，最終造成兩敗具傷的結(jié)局。

（2）嘮叨、訓(xùn)斥太多

世界大文豪托爾斯泰，晚年因為不能容忍妻子的嘮叨、抱怨而離家出走，去世前仍不允許妻子來到自己身邊。托爾斯泰的出走證明，同樣的話重復(fù)幾遍對人就是一種折磨。很多家長容不得孩子身上的缺點、不足，為了讓孩子盡快改正缺點，家長嘮叨、抱怨不休，盡管說得口干舌燥，可孩子卻一句都沒聽進去，不是沉默不語，就是極力頂撞。

（3）方式方法簡單粗暴

家長教育孩子采取簡單粗暴的打罵方式，特別是家長長期否定、鄙視的態(tài)度，不僅嚴重傷害孩子的自尊，打擊其積極性，使他體會不到生活的快樂、看不到生活的希望，產(chǎn)生自暴自棄的心理，而且由于環(huán)境可以改變?nèi)说男愿瘛钤陉P(guān)愛中就學(xué)會友愛；生活在爭吵中就學(xué)會好斗；生活在敵視中就學(xué)會仇視…這種教育方式適得其反：造成親子關(guān)系緊張，孩子不理解家長的苦心，必然加深孩子對家長的仇恨：要么置家長于死地，要么離家出走。

（4）嬌縱和溺愛

缺乏理智的父母之愛，已降低到本能的水平， 其結(jié)果是培養(yǎng)不出真正的人來。嬌縱和溺愛，表面看似乎十分感人：父母把什么都給了孩子，是一種無私的愛。然而事實說明，這種愛給孩子帶來的絕不是什么幸福，而是自私和幼稚。一個自私和幼稚的人絕不可能幸福地度過一生。他留給父母的，則是痛苦和眼淚。

三、學(xué)校因素

1.學(xué)校教育管理指導(dǎo)思想

雖然國家強調(diào)教育活動中對學(xué)生的評價指標(biāo)應(yīng)該科學(xué)、細致、全面，但依然有一部分學(xué)校評價指標(biāo)單一化：惟分數(shù)論。這種評價體系必然把一部分成績不理想、對學(xué)習(xí)又沒有多大興趣的中小學(xué)生推向了社會：學(xué)校采取勸退等方式把學(xué)生“理所當(dāng)然”地趕出了校門。這種不負責(zé)任的做法，給社會、給人民帶來極大的危害：游蕩在社會上的青少年很可能滑向犯罪的邊緣。

2.學(xué)校的教育方式方法

當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績處于后進時，來自于教師 方面的批評多，鼓勵少，后進生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，更加厭惡學(xué)校。教師居高臨下的批評、訓(xùn)斥不僅深深傷害了學(xué)生的自尊，增強其自卑心理，而且更加激化師生矛盾，處于逆反期的中學(xué)生隨時都可能采取過激的行為發(fā)泄心中的不滿。

四、青少年自身因素

1.能力

青少年作為未成年人，思想單純，自我控制能力較弱，辨別是非的能力較差，在失去成人正確引導(dǎo)的情況下，就會像一個沒有經(jīng)驗的盲人一樣到處碰壁，極容易受不良社會因素的侵蝕或壞人的利誘，從而迷失人生的航向。

2.性格心理

研究證明人的性格包括內(nèi)向、外向、內(nèi)外兼向三類。外向型的人在遇到問題、煩惱時，能很快進行自我調(diào)整，以積極的心態(tài)面對生活；而內(nèi)向型的人，不善言辭，朋友較少，不懂得與人溝通，在遇到問題、苦惱時往往選擇悶在心里的方式，郁悶長期得不到發(fā)泄必然產(chǎn)生一定的心理問題?；蛘哂械娜瞬扇∩暇W(wǎng)聊天的方式來排解心中的不快，但是一旦上網(wǎng)成癮，不能自拔，始終生活在虛幻的世界中，也容易失去生活的樂趣，生活的目標(biāo)。在現(xiàn)實世界中與人發(fā)生了矛盾，就不知道應(yīng)該采取什么樣的方式去解決，很可能會采取極端的做法。

3.學(xué)習(xí)成績

由于多種因素導(dǎo)致一些中小學(xué)生成了班級中的“差生”，這類“差生”主要以學(xué)習(xí)成績差為標(biāo)志，在老師、同學(xué)、家長的眼里卻變得一無是處，什么都差，很少得到成人的肯定。久而久之，在這些“差生”心里有一種被排斥、被邊緣化的感覺，他們有的會很壓抑，對老師、同學(xué)、家長往往會產(chǎn)生一種不滿甚至對立的情緒，而壓抑總要爆發(fā)，老師、同學(xué)和家 長往往是被攻擊的對象，成為其爆發(fā)的突破口；有的則會自暴自棄，混跡于社會，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、歌舞廳等場所，游離于犯罪的邊緣。

4.自私的心理

只為滿足個人的快樂需求，不顧及他人的感受，甚至不惜采取極其暴力手段，對受害者身心都造成嚴重的傷害，表現(xiàn)出傷人者非常自私的心理。

五、具體解決措施

如何減少及至消除青少年的暴力行為，作為一個迫在眉睫的社會問題擺在了教育工作者及其廣大家長面前。為了避免悲劇重演，應(yīng)從以下幾點著手：

1、及時彌補缺失的親子情感

家庭的情感教育是品德教育的基礎(chǔ)。愛子女是人類的一種本能行為。父母對子女博大無私的愛，細心的呵護，在子女的心目中很容易形成較高的威信；子女對父母懷有特殊的依戀情懷，這種情感能夠產(chǎn)生無窮的力量，變父母的要求為子女自身的行動。 在家庭教育中，家長即使要向孩子提出嚴格要求，也應(yīng)該從培養(yǎng)感情入手。每天多抽些時間陪陪孩子，跟孩子一起玩玩游戲，讀讀書。每月擠出兩三天的時間陪孩子逛逛街和書店，到公園或風(fēng)景區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子心情舒暢，樂于跟父母在一起，這樣為進一步教育孩子自然而然地奠定了基礎(chǔ)。 良好的親子情感還可以為孩子形成和諧的人際關(guān)系提供幫助：他能夠以積極飽滿的熱情對待他人，關(guān)心幫助他人，具有團結(jié)協(xié)作精神，尊敬別人，贏得別人的尊重…

2、多交流，多溝通關(guān)愛是幸福，溝通是快樂

家長應(yīng)該做到：下班之后，經(jīng)常跟孩子聊聊天，多聽聽孩子的訴說，了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的興趣愛好，支持、滿足孩子良好的愿望。學(xué)會與孩子一起分享快樂，分擔(dān)憂愁。遇事多與孩子商量，征求孩子的意見，體現(xiàn)出對孩子的尊重與信任。孩子能感覺到父母是處于平等的地位與其交流，他就沒有了壓抑感，能夠毫無拘束地說出心里話，這樣便可消除親子之間的誤解，使家庭氛圍達到和諧融洽的狀態(tài)。

3、注意教育方式方法靈活多樣

無論家長還是教師要注意教育方式方法靈活多變，既可采取談話法，榜樣法，也可運用表揚、獎勵、評比等方式，盡量少用批評、懲罰的方式。鼓勵 孩子積極主動參與各種有益活動，注意幫助孩子樹立自信，讓他時時體會到生活的快樂、看到生活的希望，產(chǎn)生積極向上的心理?？傊?，無論采取何種方式方法，必須達到這樣一個目的：促進孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。

4、掌握一些教育學(xué)、心理學(xué)、電腦方面的知識

孩子的成長是一個較為復(fù)雜的過程，不同的年齡階段具有不同的心理特征，這就要求家長了解、研究孩子心理，依據(jù)孩子成長的規(guī)律來教育引導(dǎo)，使之健康、全面發(fā)展。在教育活動中成人要具有敏銳的觀察力，靈活且富于創(chuàng)新的思維力和意志行為的果斷性。經(jīng)常留心觀察孩子的細微變化，一旦發(fā)現(xiàn)情緒反?；虿涣夹袨?，就應(yīng)及時、果斷地教育引導(dǎo)，避免孩子產(chǎn)生心理問題或走上犯罪道路。

網(wǎng)絡(luò)化時代，電子游戲不可阻擋地進入人們的生活之中，人人都可以玩，很多人都喜歡玩，自控能力強的人，沒有沉迷進去；自控能力弱的人（尤其是青少年）卻成了電子游戲機的奴隸。這就需要成人的正確引導(dǎo)，教育者不能落伍，要多閱讀、掌握電腦知識，提高操作技能，多抽時間跟孩子一起上網(wǎng)，共同探討、選擇瀏覽的內(nèi)容；限制孩子上網(wǎng)（玩游戲）時間；指導(dǎo)孩子購買或下載電子游戲。

5、教育青少年要熱愛生命

在教育活動中。首先，成人應(yīng)向孩子說明生命的意義：生命屬于人只有一次，對于每個人來說都是最寶貴的，所以每個人必須珍視生命。教育孩子不僅要尊重、愛惜自己的生命，更應(yīng)該尊重、愛惜、保護他人的生命，任何人都不能無視生命、踐踏生命，剝奪他人的生命權(quán)。其次，提高孩子愛護生命的意識，可以從培養(yǎng)孩子愛護小動物、愛護周圍的環(huán)境比如花草樹木入手，告訴孩子無論動物還是花草樹木都是人類的朋友，它們能夠為人類帶來快樂。第三，教育孩子擁有一顆愛心：懂得體貼、孝順長輩，熱愛家庭成員，熱愛熟人、朋友、同學(xué)、老師，關(guān)心、幫助所有的人。第四，提醒、監(jiān)督孩子不要玩有殺戮場面的電子游戲。第五，成人應(yīng)以身作則尊重生命，珍視生命。

6、對青少年進行責(zé)任感的培養(yǎng)

具有責(zé)任感是現(xiàn)代社會個體應(yīng)該具備的最基本也是最重要的素質(zhì)之一，其作用體現(xiàn)在：小則關(guān)系個人價值的實現(xiàn)及人際交往的和諧融洽，大則關(guān)系一個國家的前途命運（在外交政策上表現(xiàn)出對外交往的可信度）。因此，教育孩子在做任何事情之前都要慎重、認真思考，一旦作出選擇，就要對自己的行為負責(zé)。即使事情做錯了，也要勇于承擔(dān)責(zé)任。 總之，對當(dāng)代青少年暴力傾向的控制已經(jīng)是刻不容緩的事情，所有關(guān)心熱愛教育事業(yè)的人都不能再袖手旁觀，應(yīng)該立即行動起來。