再教育事業(yè)快速發(fā)展的中國，對(duì)于幼兒的教育也被眾多爸媽所關(guān)注，雖然中國人由于多方面的影響，對(duì)于以兒童為中心的理念十分缺乏，但是對(duì)孩子的關(guān)愛卻并不缺少，如何通過早教讓孩子健康的發(fā)展，也是很多人會(huì)思考的問題。

而西方教育與我國不同的是，他們是以兒童為中心，有針對(duì)性的滿足兒童與家長的個(gè)別化需求，通過和家長的溝通，及時(shí)去調(diào)整教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，而我國的早教機(jī)構(gòu)更多的是將孩子作為馴良對(duì)象，直接或者通過家長給0-3歲兒童提供一種規(guī)定性的訓(xùn)練，較少關(guān)注兒童內(nèi)在發(fā)展的心理需求，缺少對(duì)兒童行為問題的個(gè)性化指導(dǎo)。

我國早期教育除了兒童保健模式是以家長為對(duì)象實(shí)施教育之外，私營早教機(jī)構(gòu)和社區(qū)指導(dǎo)項(xiàng)目對(duì)于家長指導(dǎo)的重視程度相對(duì)不足。要做到以家庭為主導(dǎo)的早教計(jì)劃，是迫在眉睫的事情。不注重家長的參與度，早教的效果可能不會(huì)那么明顯，早期教育，就是0-3歲階段，孩子還沒有上幼兒園，所有的教育基本都是在家庭完成，如果早教中心沒有注重家長的教育，那對(duì)孩子來說，就是負(fù)擔(dān)。

在內(nèi)容上，重視智能訓(xùn)練，輕視人格和社會(huì)性培養(yǎng)。相比認(rèn)知訓(xùn)練，對(duì)嬰兒的情感、社會(huì)性以及言語進(jìn)行訓(xùn)練難度更大。因此，私營早教機(jī)構(gòu)和社區(qū)指導(dǎo)模式在教育內(nèi)容上更多側(cè)重于對(duì)兒童感知和運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，對(duì)于情感、社會(huì)性以及言語的訓(xùn)練相對(duì)不足。而兒童保健模式近年來在原有認(rèn)知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加了關(guān)于培養(yǎng)孩子良好氣質(zhì)和健康情緒的知識(shí)。但是相比認(rèn)知訓(xùn)練頗為詳細(xì)豐富的指導(dǎo)方案而言，健全人格培養(yǎng)部分略顯單薄。

總的來說，早教機(jī)構(gòu)不過是國內(nèi)還是國外，只要能讓孩子和家長收益，那就是合適的，早教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)了解家長的早教需求，并根據(jù)家長的需求去設(shè)計(jì)出符合孩子適合孩子的早教課程。