2019年5月29日-2019年5月31日，來(lái)自各個(gè)不同地方的家長(zhǎng)們參加了由宇凰青少年國(guó)學(xué)院舉辦的家長(zhǎng)課堂。
孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮、早戀、叛逆、厭學(xué)等問(wèn)題，很多父母焦慮無(wú)助、不知所措，但大多數(shù)與家庭教育有很大的關(guān)系，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。
宇凰青少年國(guó)學(xué)院組織并舉辦家長(zhǎng)課堂，旨在幫助家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)自己、了解孩子，學(xué)會(huì)和孩子溝通，告訴父母與孩子如何相處，如何更好的教育孩子，幫父母走出教育困境。
此次家長(zhǎng)課堂講師由宇凰青少年國(guó)學(xué)院特聘資深家長(zhǎng)課堂講師劉老師擔(dān)任，講課過(guò)程主要以家長(zhǎng)們的互動(dòng)、用心體驗(yàn)及真正理解為主。
1如何改變孩子現(xiàn)狀？
家長(zhǎng)心中充滿(mǎn)焦慮和無(wú)助
在陳老師簡(jiǎn)單的介紹和問(wèn)好之后，為了讓各位家長(zhǎng)彼此熟悉，劉老師先讓每位家長(zhǎng)對(duì)自己和自己的孩子做了簡(jiǎn)單的介紹，然后說(shuō)出自己和孩子的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
劉老師希望家長(zhǎng)們了解孩子，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而分享時(shí)，相對(duì)于自己和孩子的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)們說(shuō)的更多的是對(duì)孩子存在問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)，為不知如何去改變孩子現(xiàn)狀痛苦不堪，充滿(mǎn)焦慮和無(wú)助。
2這個(gè)時(shí)代呼喚什么樣的父母？
不同時(shí)期、不同階段的孩子教育方式不同，那么這個(gè)時(shí)代呼喚什么樣的父母？劉老師首先帶大家了解了4種類(lèi)型的父母：
1. 生物型父母：提供物質(zhì)需求
2. 守護(hù)型父母：情感陪伴
3. 社會(huì)型父母：培養(yǎng)能力
4. 智慧型父母：智慧地給予
這4種類(lèi)型的父母教育出來(lái)的孩子各有不同，其中，智慧型的父母能讓孩子活出自我，成為更好的自己，符合這個(gè)時(shí)代的教育。
智慧型的父母不僅為孩子提供物質(zhì)需求，更注重孩子的情感體驗(yàn)，懂得陪伴孩子、培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，能夠更好地陪伴、支持、喚醒、引領(lǐng)孩子。
通過(guò)劉老師的講解，家長(zhǎng)們明確了這個(gè)時(shí)代需要什么樣的父母。充分認(rèn)識(shí)到做一個(gè)智慧型的父母很重要。
3如何做一個(gè)智慧型父母？
那么如何去做一個(gè)智慧型的父母？
劉老師深入講到做一個(gè)智慧型父母，需要做到完整且平衡。
智慧父母想做到完整，必須達(dá)到讓身體、情感、思想、源頭的一致性，讓自己保持平和與一致性。要做到平衡，必須讓愛(ài)與力量平衡就要情感與情感的對(duì)接，思想與思想的對(duì)接。
當(dāng)父母沒(méi)有做到完整且平衡時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
劉老師還說(shuō)到孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題是父母沒(méi)能與孩子有效連接，作為一個(gè)智慧型父母應(yīng)該如何與孩子連接？
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關(guān)注點(diǎn)：要關(guān)注人和人的情緒
劉老師感受到大家面對(duì)孩子，沒(méi)有做到關(guān)注孩子的情緒，只看到孩子的問(wèn)題，她認(rèn)為問(wèn)題就像是一堵墻，將孩子與父母阻隔，而沒(méi)有關(guān)注到問(wèn)題背后的人，沒(méi)有關(guān)注到情緒導(dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題。
有情緒連接，拉近心的距離很重要。
想做到關(guān)注人，必須在溝通時(shí)看著對(duì)方的眼睛，首先關(guān)注情緒，不僅是注重孩子的情緒，還應(yīng)該覺(jué)察到自己的情緒，當(dāng)雙方都關(guān)注到人和人的情緒，很多問(wèn)題就不會(huì)存在。
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接納：每一個(gè)當(dāng)下是關(guān)系的變化
劉老師表示，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題不應(yīng)該一味指責(zé)，父母應(yīng)該先傾聽(tīng)，接納孩子。
為了讓大家深入理解如何接納孩子，劉老師讓大家7人一組，每個(gè)人說(shuō)出自己的缺點(diǎn)，無(wú)論說(shuō)什么，大家都回應(yīng)說(shuō)：是的，你有缺點(diǎn)，但這并不妨礙我們愛(ài)你。
通過(guò)這樣的體驗(yàn)讓父母學(xué)會(huì)接納孩子、接納自己和別人的事情，知道真正的接納是無(wú)條件的接納，去靠近、連接，而不是有條件的接納。
應(yīng)該讓孩子明白即使再糟糕，不管孩子怎么樣，父母都是愛(ài)孩子的，這樣的接納就會(huì)讓孩子對(duì)父母敞開(kāi)心扉，逐漸靠近。
劉老師講到與孩子做好連接，除了要做到關(guān)注和接納，還要做到：
欣賞： 看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)
理解： 明白對(duì)方的感受，感激對(duì)方
允許：允許對(duì)方有自己的想法和選擇，當(dāng)與孩子溝通時(shí)學(xué)會(huì)讓談話終止于孩子，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。
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和善而堅(jiān)定
劉老師還特別講到教育孩子必須做到和善而堅(jiān)定（愛(ài)與邊界）。
和善： 是與孩子做好情感連接，讓孩子感受到愛(ài)，表達(dá)對(duì)孩子的尊重。
堅(jiān)定： 是把握好邊界與尺度，不能邊界不清晰、邊界模糊、邊界僵硬，要做到有清晰且彈性的邊界。
父母在表達(dá)理解、關(guān)注情緒后，也要允許孩子有自己的邊界，但是要與孩子建立約定，界定好邊界。
家長(zhǎng)課程通過(guò)場(chǎng)景互動(dòng)體驗(yàn)、情景模擬等方式，讓家長(zhǎng)們從一開(kāi)始的焦慮到課程結(jié)束后的從容，參加家長(zhǎng)課堂之前的疑慮煙消云散，不再焦慮無(wú)助，對(duì)自己和孩子有了更好的認(rèn)識(shí)。
課程結(jié)束后家長(zhǎng)們紛紛表示受益良多，這次家長(zhǎng)課堂給予了家長(zhǎng)們一次認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)孩子的機(jī)會(huì)，更加深入的了解了孩子存在問(wèn)題的根本原因。
明確了做智慧型父母，要關(guān)注孩子和孩子的情緒，知道了如何與孩子溝通。對(duì)于孩子存在的問(wèn)題不僅僅是指責(zé)，而是接納的，學(xué)會(huì)了給予孩子愛(ài)的力量。
未來(lái)家長(zhǎng)課堂也將持續(xù)舉辦下去，期待更多家長(zhǎng)的加入。
宇凰青少年國(guó)學(xué)院
一家專(zhuān)門(mén)對(duì)青少年行為習(xí)慣心理障礙等問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。
采取心理輔導(dǎo)+國(guó)學(xué)教育+感恩教育+軍事訓(xùn)練，四維一體的教學(xué)方法。
開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育，讓孩子以圣賢為師、與經(jīng)典為友、重塑學(xué)生的性格品德，提升精神境界，改善言行習(xí)慣。
引導(dǎo)青少年走出困境，回歸家庭，融入社會(huì)，成就圓滿(mǎn)人格，收獲幸福人生。
